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《从现在开始》优秀语文教学设计

爱玉高中生作文写作网站 http://www.yuanchangweb.cn 2018-11-20 13:39 出处:网络 编辑:

  教材简析:


  《从现在开始》是义务教育课程标。准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文,文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致大。家反。对,而小。猴子却让大家按照自己习惯方式过日子,受到人们的拥戴。由此,得出相互尊重是和谐相处的重要条件,这一点在教学中需渗透进去。


  《语文课程标准》中(1——。2年级)的重点。是识字,写字.因此,在教学中。要充分利用“自主、合作、探究”。的学习方式,扫除字词障碍,然后自由读文初步感知其内容。


  教学目标:


  1、认识“之、轮”等9个生字,会写。“之、令、布、直”四个字。


  2、正确、流利朗读课文。


  3、初步感知课文大意。


  教。学流程:


  一、创设情。境,提示课题。


  同学们,我们都知道狮子是。“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做。“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题。)


  sh始。加注拼音、认读,然后齐读课题。


  二、读通课文,学习生字。


  1、请同学。们。用自己喜欢的方式朗读课文。


  边读课文,边用笔画出不认识的字。


  2、对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?


  对于这些不认识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一。组)


  方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。


  3、出示生字,让学生认读


  可领读,开火车读,齐读等形式。


  4、这些字,你有什么好办法把它记住?


  例如学生可。能答出:


  用加一加方法识字“。眯”:目+米——眯


  用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关。起来就是郑。


  由于课堂时间有限,还。想说的,就让学生。同桌,前后桌再说一说。


  5、巩。固字词:


  老师准备带同学们到森。林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?(想)不过有。一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。


  三、正确读文,感悟。内容。


  1、谁能给大家读一遍课文?


  边听边想:狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?


  然后指名评议读文情况,指名说问题答案。


  老师板书。


  2、根据学生评议。情况,让学生再自由读文。


  四、赛读课文,探究感情。


  1、同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。


  2、发挥教师主。导作用,让学生再读。


  为了进入情境,指名让学。生戴上头饰。表。演读一段。


  然后师生共同评议。


  3、由于课。堂时间有限,谁。还想读,课后再读一读,好吗?


  五、比一比,把生字写好。


  1、出示要写的。字,让学生认读。


  2、教师重点指导难写字—。—“之”。


  3、在教师指导下,临摹书写。


  4、看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。


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