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初中语文望庐山瀑布课堂实录及评析

爱玉高中生作文写作网站 http://www.yuanchangweb.cn 2018-10-01 16:28 出处:网络 编辑:

  师:同学们已经学过不少古诗,现在,请你们自由。背诵你最喜。欢的那一首。


  (学生纷纷自由背诵)


  [以旧引新,激发兴趣。]


  师:谁愿意先背一首


  生:“泉眼无声惜细流……”


  师:你能告诉大家背的是哪一首吗


  生:《小池》。


  师:背得不错。谁能比他。的声音更。宏亮


  生:“春种一粒粟……”


  师:你背的是哪一首


  (生沉。思)


  师:谁来提示他


  生:他背的。是《古风》。


  师:对,背诗还要记住诗名。还有谁想背


  生:我背《早发白帝城》。“朝辞白帝彩云间。……”


  师:刚才听了。几个同学的背诵,她的声音是最洪亮的。


  (学生。举手踊跃,又一位。同。学背诵。)


  师:不错。今天我。们还能学习两首古诗,一首李白的,一首杜甫的。通过课外查阅资料,你们对这两位诗人有了哪些了解


  [注意了课内外结合,教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。]


  生:杜甫被人们称为“诗圣”。


  师:李白呢


  生:李白被称为“诗仙”。


  师:人们对他们。的诗篇喜爱之极,所以给他们这样的称号。还。知。道别的吗


  生:我知道李白多少岁死的……(众人笑)


  师:应该说病逝。


  生:李白是61岁病逝的。


  师:虽然只活了六十多岁,却留下了许多不朽的诗篇。还了解些什么


  生:我知道李白写了九百多首诗。


  师:流传至今的大约有九百九十多首。知道杜甫吗


  生:杜甫一。生不。得意。


  师:他一生是在穷困和战乱中度过的,但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的,这在他一生中。也是很少见的。这一。次,李白畅游。庐山,写下了《望庐山瀑布》。(同时板书。)


  师:我们已经学过《瀑布》一课,在叶圣陶先生的笔下,瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。(打出投影片)谁来读一读


  (生读自学提。纲。自学提纲:1.读一读这首诗,想一想庐山瀑布给你。留下了。怎样的印象2.借助字典或联。系诗句理解词语的意思,如“。生”“遥”“川”“疑”等,并说说诗句的意思。3.记下不懂的问题。)


  师:打开书,翻到51页。按照自学提纲一步一步地学,学完一道题再学一道题。


  (学生自学,老师巡视指导。)


  (学生又读,有了进步,群体练读。)


  (公开课。上再次给读得不够的学生以时间,让其。练读,注意到了学生的差异,教。风朴实。)


  师:就这样边说边读,还有读懂的。内容吗


  生:我把整首诗都读懂了。


  师:可以说印象最深的那句。


  生:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方。飞快地流下来,是从天的最高处落下来的。


  师:他有一个词。理解得非常准确,知道是哪个词吗


  [启发学生注意。听,及时发现同。伴的长处。同时,不。追求统一的。答案,注重词汇的积累和运用。]


  生:……“飞”,他说的是飞快的意思。


  师:不。错,对。刚才那位同学的解释有不同的想法吗


  生:“三千尺”。并不是真有三千尺那。么高,它是夸。张。


  师:那你想怎么说


  生:瀑布。飞快地流下来,大约有三千尺那么高,就像银河从天的最高处落了下来。


  师:他。也有一个词补充得好……


  生:“好像”!


  师:对。就是这个“疑”字,还有不同的说法吗


  生:“好似”。


  生:“可能是”。


  生:“如同”。


  生:“就像是”。


  师:都可以。这瀑布就像是银。河从天上落下来,多么壮观!自己读一读这两句,想象一下瀑布奔腾而下的气势。


  (学生自由练读,指名。读,老师范读,学生再次练读。)


  师:谁再试试


  生:“飞流直下三千尺,疑是银河落九。天。”


  师:读得好!再现了瀑布宏伟的气势。齐读这两句。


  师:不错,银河从九天上落下来,何等壮观。这里,诗人为什么用上了“。疑”字呢(板书:疑)


  生:不是真有银河。从九天上落下来,而是诗人想象出来的,所以用上了个“疑”字。


  师:对,这不。禁使我们想到了李白的另一首诗,《。静夜思》中,好像也有这样的笔墨。“床前明月光


  ……”


  (温。故而知。新。这里不但扎实地解决了“疑。”字,而且通。过运用,使。学生感悟到李白诗词的风格,有利于提高学生的欣赏。水平。)


  生:(一起接背)“疑。是地上霜。”


  师:这神话般的想象,正是李。白诗词特有的风格。想象这。景象,自己带着感情读一读这首诗。


  (学。生自己有感情地读)


  师:刚才同学们交流了读懂的内容,还有什么不懂的吗


  生:为什。么这里说“疑是银河落九天”,而不说“。像是银河落。九天”


  师:谁帮他解决


  生:因为“疑”就是像的意思。


  师:(转向提问的学生)你比较一下,同一个意思,用哪个字好呢可以读一读,体会一下诗人的想象力。


  生:用“疑”更好。


  生:为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”


  [这两个问题提得多好!质疑环节得到。落实。值得称赞的是,对学生的。提问,老师发动全班同学思考,解答,不包办代替。]


  师:这是一个值得思考的问题,大家怎么。想(板书:生)


  生:因为这里还有产生。的意思,所以。用学生的“生”。


  师:对,可以综合着理解,先产生而后升起。明白了吗


  (学生会意点头)


  师:随着大家的想象,我们眼前就出现了这样的景。象,千丈青山衬着一道银白的瀑布,这瀑布飞腾奔涌,倾泻直下。这么壮观的景象只有远望才能一览无余。那么该怎样读这首诗呢请你们想象这景象,自己。放开声音读一读。


  (学生自由练谈,指名读。)


  师:你们。想不想亲眼看一看这景象


  生:(齐喊)想!


  (放录像,同时点出画面中的“生。紫烟”、“挂前川”。)


  师:现在,你们面前就是庐山瀑布,你们想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢(再次练读)


  师:做诗人还可。以自然些,你们可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。


  (学生有表情带动作地练读统背,后集体背。诵。)


  师:通过读诗,我们看到了一很壮美的图画。那么《绝句》又会把我们带入到怎样的情景中呢你们自己读几遍第二首诗,一边读一边展开想象。(学生自由练读)


  师:对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。比如能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的。可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画,还有什么别。的方法都可以试一试。


  [这一环节彻。底放

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